tema: piratería y globalización
Este ensayo va a tratar acerca de un nuevo estilo de mundo, donde las personas con pocos recursos económicos trata de entrar, según Baricco, a un mundo, donde la gente compra.
A partir de artículos, notas periodísticas o editoriales de periódicos realizaré un análisis que va desde un nivel macrosocial a mis experiencias transpersonales con la piratería.
viernes, 29 de febrero de 2008
TEMA TENTATIVO PARA EL ENSAYO
Bueno creo que hare mi ensayo sobre la migració de personas con bajos recursos a paises de primer mundo; aunque no se muy bien si tenga que ver con la globalización, pero creo que si, porque la economia de varios paises se ve afectada, como en el caso de México y E. U. Decidi escoger el tema de migración porque me parece muy interesante, me llama mucho la atención, y sobre todo porque me gustaria saber mas sobre el tema pues realmente conozco muy poco. Además porque senti que de PEMEX (que es otro tema que me gusta) muchos iban a querer hacer su ensayo.
Justificación del tema de ensayo
Cómo son definidos los valores desde un mundo con sueños de globalización
Tema: los valores
Pensando en las causas, los hechos y las dificultades fundamentales que podrían desembocar en los Problemas Socioeconómicos de México, iba de temas como migración, política educativa, PEMEX, a globalización, corporaciones y desempleo. Buscaba un común en ellos, algo que se presentara en cada uno de los problemas en los que estaba pensando, no me decidía por ninguno puesto que todos se me hacían igual de importantes, pensé en palabras que fueran problemas graves, e hice una lista de ellas: identidad, explotación, desigualdad, discriminación, corrupción, inequidad, injusticia, codicia, maltrato, necesidad ente otras, y así saltó en mi mente la palabra valores, y tres inevitables preguntas ¿Qué es de ellos? ¿Cómo son ahora? y ¿A qué han “evolucionado”?
Fríamente se podría decir que las personas que ejercen el poder, que dirigen las industrias, que toman las decisiones no sólo en México sino en los demás países del Mundo, al hacerlo, no toman en cuenta los derechos de las personas; realizan todo con tal de tener más y más dinero, incluso pisotear a los más débiles y vulnerables; consumen, contaminan y explotan la naturaleza sin mostrar el mas mínimo respeto o temor. Al país primer mundista no le importa enriquecerse a costa de la miseria del que esta en “vías de desarrollo”, por no decir que es sólo dependiente.
Y esto también es reflejado en el vivir diario de “los demás”, invadidos de valores consumistas, dónde si tienes eres, el carácter individual se transforma en envidia dónde solo me importo yo y el otro solo estorba. Llegando al grado de decir, ¿De que sirve enseñar Civismo en las primarias?
Aquellos valores que parecían inmovibles ahora muestran simplemente su carácter relativo. El valor mas importante ya no es el hombre si no el dinero.
Fríamente se podría decir que las personas que ejercen el poder, que dirigen las industrias, que toman las decisiones no sólo en México sino en los demás países del Mundo, al hacerlo, no toman en cuenta los derechos de las personas; realizan todo con tal de tener más y más dinero, incluso pisotear a los más débiles y vulnerables; consumen, contaminan y explotan la naturaleza sin mostrar el mas mínimo respeto o temor. Al país primer mundista no le importa enriquecerse a costa de la miseria del que esta en “vías de desarrollo”, por no decir que es sólo dependiente.
Y esto también es reflejado en el vivir diario de “los demás”, invadidos de valores consumistas, dónde si tienes eres, el carácter individual se transforma en envidia dónde solo me importo yo y el otro solo estorba. Llegando al grado de decir, ¿De que sirve enseñar Civismo en las primarias?
Aquellos valores que parecían inmovibles ahora muestran simplemente su carácter relativo. El valor mas importante ya no es el hombre si no el dinero.
jueves, 28 de febrero de 2008
Tema y justificación para realización del ensayo.
por Alberto Xoxocotla
Globaliculturalidad, es una extraña palabra para las personas de un país dependiente, como lo es México y bueno, América Latina en general, esta palabra, no se encuentra en ningún diccionario, por que al igual que la palabra globalización también fue inventada, sin embargo, hay un trasfondo para crearla, todo comienza cuando se genera un proceso de urbanización de las comunidades campesinas, lo que en cierta medida no esta mal ya que esto les permite tener ciertos bienes y servicios, el problema radica cuando se conjuga en la misma oración, “sueño americano”, en los últimos años, los países latinoamericanas en su pretensión por querer convertirse en un país del primer mundo, han realizado 2 grandes sacrificios, pero sólo se han dado cuenta del mas evidente: la pobreza, pero el peor de todos ellos, es el desarraigo, así siguiendo un patrón de modernización, se asientan en territorios populares urbanos, caracterizados también étnicamente, al existir una globalización, querrá decir que la globalización, puede producir una globaliculturalidad o mejor aun una globaliterritorialidad, según Rüdiger Safranski, la segunda no podría existir, por consiguiente a mi parecer, tampoco podría existir una globaliculturalidad, lamentablemente al acercarnos a una visión global del mundo, lo único que hacemos es crear una condición de desarraigo, tanto económico, como cultural. Por lo tanto, he decidido trabajar el tema de Globalización y desarraigo.
Globaliculturalidad, es una extraña palabra para las personas de un país dependiente, como lo es México y bueno, América Latina en general, esta palabra, no se encuentra en ningún diccionario, por que al igual que la palabra globalización también fue inventada, sin embargo, hay un trasfondo para crearla, todo comienza cuando se genera un proceso de urbanización de las comunidades campesinas, lo que en cierta medida no esta mal ya que esto les permite tener ciertos bienes y servicios, el problema radica cuando se conjuga en la misma oración, “sueño americano”, en los últimos años, los países latinoamericanas en su pretensión por querer convertirse en un país del primer mundo, han realizado 2 grandes sacrificios, pero sólo se han dado cuenta del mas evidente: la pobreza, pero el peor de todos ellos, es el desarraigo, así siguiendo un patrón de modernización, se asientan en territorios populares urbanos, caracterizados también étnicamente, al existir una globalización, querrá decir que la globalización, puede producir una globaliculturalidad o mejor aun una globaliterritorialidad, según Rüdiger Safranski, la segunda no podría existir, por consiguiente a mi parecer, tampoco podría existir una globaliculturalidad, lamentablemente al acercarnos a una visión global del mundo, lo único que hacemos es crear una condición de desarraigo, tanto económico, como cultural. Por lo tanto, he decidido trabajar el tema de Globalización y desarraigo.
Reflexión de acerca de la globalización.(Next)
Por Alberto Xoxocotla
La preguntas mas sencillas hacen regresar, a la verdadera esencia de las cosas, así como las raíces griegas y latinas que forman nuestro vocabulario, he leído (más bien lo hacía), palabras a las que ni siquiera necesitaba “según yo” conocer el significado de cada termino que leía, y bueno ahora debo confesar me dio mucho placer leer el libro de Next, porque de esta manera pude comprender, la verdadera importancia de las palabras.
No crei que una palabra tan sencilla y tan compleja a la vez, me hiciera abrir los ojos, en esencia fue la palabra globalización que, comúnmente había escuchado y utilizado, sin ninguna discriminación aparente, Baricco pone a prueba definiciones inciertas, de esta palabra, que en lo particular me encanto, es como una serie de acertijos en los que la gente común no se atreve a pensar, da muchos ejemplos y a través de la imaginación de un mundo que funciona como globalizado, pero a su ves funciona como un mundo en paradoja consigo mismo y estos ejemplos que menciona la gente, son algo disparatados de alguna manera, como el de los monjes que navegan en Internet, o el de la Coca-Cola en todos lados (cabe mencionar que en algún momento lo llegue a pensar), entonces Baricco poco a poco desenreda los pensamientos que las personas los llevan a pensamientos globalizadores. De esta manera, la globalización, se fundamenta en algo así como la creación de realidades, una realidad globalizadora en la que nos vemos inmersos, y que la creamos día con día, con nuestras acciones y/o solo por el simple hecho de no saber ¿Qué es?, lo que convierte a la globalización, en un fenómeno que nos compete a todos.
La preguntas mas sencillas hacen regresar, a la verdadera esencia de las cosas, así como las raíces griegas y latinas que forman nuestro vocabulario, he leído (más bien lo hacía), palabras a las que ni siquiera necesitaba “según yo” conocer el significado de cada termino que leía, y bueno ahora debo confesar me dio mucho placer leer el libro de Next, porque de esta manera pude comprender, la verdadera importancia de las palabras.
No crei que una palabra tan sencilla y tan compleja a la vez, me hiciera abrir los ojos, en esencia fue la palabra globalización que, comúnmente había escuchado y utilizado, sin ninguna discriminación aparente, Baricco pone a prueba definiciones inciertas, de esta palabra, que en lo particular me encanto, es como una serie de acertijos en los que la gente común no se atreve a pensar, da muchos ejemplos y a través de la imaginación de un mundo que funciona como globalizado, pero a su ves funciona como un mundo en paradoja consigo mismo y estos ejemplos que menciona la gente, son algo disparatados de alguna manera, como el de los monjes que navegan en Internet, o el de la Coca-Cola en todos lados (cabe mencionar que en algún momento lo llegue a pensar), entonces Baricco poco a poco desenreda los pensamientos que las personas los llevan a pensamientos globalizadores. De esta manera, la globalización, se fundamenta en algo así como la creación de realidades, una realidad globalizadora en la que nos vemos inmersos, y que la creamos día con día, con nuestras acciones y/o solo por el simple hecho de no saber ¿Qué es?, lo que convierte a la globalización, en un fenómeno que nos compete a todos.
martes, 26 de febrero de 2008
Sesión martes 26 de febrero de 2008
Hoy encontramos que nuestra aula asignada está ocupada por otro grupo, cuyo maestro me pide dejarle el espacio dado que está proyectando algo con computadora y esta aula, nuestra aula, puede oscurecerse efectivamente... Accedo a regañadientes, pues ya sufrimos otro desplazamiento, pero con la condición de que sea "solo por hoy" (esa decisión que condesciende con un interés ajeno pronto se vuelve en nuestra contra pues a las 9 una maestra nos pide desalojar el aula que ella tienen asignada de 9 a 11. Emprendemos la mudanza y nos instalamos en ese espacio que no debimos ceder inicialmente).
La sesión arranca con la lectura en voz alta de "La tregua", luego comentamos colectivamente las noticias (no se asignó informante el viernes pasado), de entre las cuales descuella el "pleito entre perredistas". Luego revisamos a Safranski, de la mano de Rebeca, quien funge como relatora. Pido al grupo que comiencen a seleccionar tema tentativo de ensayo, con una breve justificación de dicha selección, y que lo suban aquí, al blog, que tan abandonado parece. Solicito a quienes no registraron inicialmente su dirección electrónica que me manden un correo, para darlos de alta como autores del blog. Nos falta otra foto, con los nuevos miembros del grupo que no estuvieron al principio. Y ya.
La sesión arranca con la lectura en voz alta de "La tregua", luego comentamos colectivamente las noticias (no se asignó informante el viernes pasado), de entre las cuales descuella el "pleito entre perredistas". Luego revisamos a Safranski, de la mano de Rebeca, quien funge como relatora. Pido al grupo que comiencen a seleccionar tema tentativo de ensayo, con una breve justificación de dicha selección, y que lo suban aquí, al blog, que tan abandonado parece. Solicito a quienes no registraron inicialmente su dirección electrónica que me manden un correo, para darlos de alta como autores del blog. Nos falta otra foto, con los nuevos miembros del grupo que no estuvieron al principio. Y ya.
martes, 19 de febrero de 2008
Aula viernes
Mis apreciables alumnos:
el aula que nos reasignaron es la A-315b, viernes de 8 a 10. Saludos.
P.d. por cierto, hoy veo con sorpresa, grata sorpresa, que uno de los autores invitados ya se autorizó a escribir en línea: ¡bienvenido Alberto!
el aula que nos reasignaron es la A-315b, viernes de 8 a 10. Saludos.
P.d. por cierto, hoy veo con sorpresa, grata sorpresa, que uno de los autores invitados ya se autorizó a escribir en línea: ¡bienvenido Alberto!
lunes, 18 de febrero de 2008
Una consideración de la importancia informativa
por Alberto Xoxocotla
La jornada, martes 5 de febrero del 2008, en primera plana aparece el encabezado que dice “Llama AMLO a medios a abrir el tema de PEMEX”, a pesar de estar en primera plana, esta noticia se opaca totalmente al día posterior, con noticias que no son de estricto carácter nacional, sin embargo esta noticia le da la vuelta al mundo, me refiero al “súper martes”, lo que sin duda es una noticia destacada, a mí me deja pensando en, ¿Quién le esta prestando atención al país en este momento?, esto sin duda es lo que me llevo a citar lo siguiente.Catorce años atrás una de tantas campañas por la privatización de la industria petrolera nacional, promovida y financiada desde los gobiernos neoliberales, un grupo interdisciplinarios de técnicos y especialistas de Petróleos Mexicanos formuló una serie de recomendaciones al entonces presidente Ernesto Zedillo, es así como da inicio un articulo México S A, los neoliberales secaron a PEMEX, publicado en, “La jornada”, el martes 5 de febrero del 2008, escrito por Carlos Fernández –Vega, lo impactante de esta noticia es que no es nueva sino que ha trascendido desde el 18 de marzo de 1938, lo importante es lo que se esta haciendo para cambiar este destino que se le encima a esta institución, en este articulo Fernández menciona, las recomendaciones que no quisieron seguir tales como; darle a PEMEX condiciones competitivas mediante una autonomía de gestión que se adecue a los imperativos de una mercado abierto que flexibilice, además del régimen fiscal, los condicionantes financieros y administrativos que restringen su operación, así PEMEX, podría incrementar su capacidad de inversión , y pero nada de esto hicieron los gobiernos neoliberales, simplemente clavaron la mirada en la parte de la recomendación que decía que “de no tomarse las medidas descritas, inevitablemente tendrá que aceptarse y promoverse la participación del capital privado en la industria petrolera nacional.Las noticias para este tema no paran, el día jueves 7 de febrero del 2008 se publicó en le periódico “Milenio”, la noticia con el encabezado Campesinos desbloquean pozos de PEMEX en Tabasco, este suceso duro 30 horas el objetivo fue exigir pago por el daño sufrido a su cultivo y su vivienda, mientras tanto el gobernador de tabasco, Andrés Grainer Melo, menciona"no debemos preocuparnos por las manifestaciones en las plantas de PEMEX, ya que estos es algo cotidiano en Tabasco". Ahora bien estas noticias alcanzan gran relevancia por varios aspectos unos de ellos: 1.- La prevención es una parte importante para combatir los conflictos, sin embargo el país se encuentra ahora inmerso en un mar de noticias que parecen efímeras, si relación una con otra, debido a esto debo hacer notar que, el país pende al igual que un títere de estados unidos, y esto crea mas conmoción en los problemas económicos, como el TLC.2.- Aunado a ello encontramos, las campañas electorales gringas, los problemas migratorios, gran tensión por la recesión económica de EU y no solo en México sino el mundo y lo mas importante, si estados unidos es el principal consumidor de petróleo en el mundo, ¿cuanto valdrá nuestro petróleo para ellos?, seguramente la respuesta es, no lo mismo que para nosotros.
La jornada, martes 5 de febrero del 2008, en primera plana aparece el encabezado que dice “Llama AMLO a medios a abrir el tema de PEMEX”, a pesar de estar en primera plana, esta noticia se opaca totalmente al día posterior, con noticias que no son de estricto carácter nacional, sin embargo esta noticia le da la vuelta al mundo, me refiero al “súper martes”, lo que sin duda es una noticia destacada, a mí me deja pensando en, ¿Quién le esta prestando atención al país en este momento?, esto sin duda es lo que me llevo a citar lo siguiente.Catorce años atrás una de tantas campañas por la privatización de la industria petrolera nacional, promovida y financiada desde los gobiernos neoliberales, un grupo interdisciplinarios de técnicos y especialistas de Petróleos Mexicanos formuló una serie de recomendaciones al entonces presidente Ernesto Zedillo, es así como da inicio un articulo México S A, los neoliberales secaron a PEMEX, publicado en, “La jornada”, el martes 5 de febrero del 2008, escrito por Carlos Fernández –Vega, lo impactante de esta noticia es que no es nueva sino que ha trascendido desde el 18 de marzo de 1938, lo importante es lo que se esta haciendo para cambiar este destino que se le encima a esta institución, en este articulo Fernández menciona, las recomendaciones que no quisieron seguir tales como; darle a PEMEX condiciones competitivas mediante una autonomía de gestión que se adecue a los imperativos de una mercado abierto que flexibilice, además del régimen fiscal, los condicionantes financieros y administrativos que restringen su operación, así PEMEX, podría incrementar su capacidad de inversión , y pero nada de esto hicieron los gobiernos neoliberales, simplemente clavaron la mirada en la parte de la recomendación que decía que “de no tomarse las medidas descritas, inevitablemente tendrá que aceptarse y promoverse la participación del capital privado en la industria petrolera nacional.Las noticias para este tema no paran, el día jueves 7 de febrero del 2008 se publicó en le periódico “Milenio”, la noticia con el encabezado Campesinos desbloquean pozos de PEMEX en Tabasco, este suceso duro 30 horas el objetivo fue exigir pago por el daño sufrido a su cultivo y su vivienda, mientras tanto el gobernador de tabasco, Andrés Grainer Melo, menciona"no debemos preocuparnos por las manifestaciones en las plantas de PEMEX, ya que estos es algo cotidiano en Tabasco". Ahora bien estas noticias alcanzan gran relevancia por varios aspectos unos de ellos: 1.- La prevención es una parte importante para combatir los conflictos, sin embargo el país se encuentra ahora inmerso en un mar de noticias que parecen efímeras, si relación una con otra, debido a esto debo hacer notar que, el país pende al igual que un títere de estados unidos, y esto crea mas conmoción en los problemas económicos, como el TLC.2.- Aunado a ello encontramos, las campañas electorales gringas, los problemas migratorios, gran tensión por la recesión económica de EU y no solo en México sino el mundo y lo mas importante, si estados unidos es el principal consumidor de petróleo en el mundo, ¿cuanto valdrá nuestro petróleo para ellos?, seguramente la respuesta es, no lo mismo que para nosotros.
jueves, 14 de febrero de 2008
Encuadre
A continuación la secuencia de revisión de materiales y la versión definitiva de nuestro encuadre de trabajo, mañana arrancamos labores formalmente.
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2. Alessandro Baricco. Next Sobre la globalización y el mundo que viene. Editorial Anagrama, Barcelona, 2002. (Todo el libro, pp. 9-107).
3. Rüdiger Safranski. ¿Cuánta globalización podemos soportar? Tusquets Editores, Barcelona, 2004. (Todo el libro, pp. 7-120).
4. Anthony Giddens. Un mundo desbocado. Los efectos de la globalización en nuestras vidas. Editorial Taurus. México, 2003 (3a reimp.). (Todo el libro, pp. 5-117).
5. Jean Baudrillard y Edgar Morin. La violencia del mundo. Libros del zorzal, Buenos Aires, 2004 (1ª reimp.). (Todo el libro, pp. 7-62).
6. Lorenzo Meyer. El Estado en busca del ciudadano. Océano, México, 2005 (Todo el libro, pp.13-199).
7. Carlos Monsiváis. Entrada libre. Crónicas de la sociedad que se organiza. Editorial Era, México, 1988 (pp. 17-122, 151-166 y 246-306).
8. Eduardo Galeano. Patas arriba La escuela del mundo al revés. Siglo XXI Editores, México, 2003. (Todo el libro, pp. 1-365).
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ZARAGOZA
CARRERA DE PSICOLOGÍA, CICLO IV, PROBLEMAS SOCIOECONÓMICOS DE MÉXICO
ENCUADRE
Para el desarrollo del curso, se trabajará a partir de dos ejes temáticos:
1. GLOBALIZACIÓN
2. PROBLEMAS SOCIO-ECONÓMICOS, POLÍTICO-HISTÓRICOS y CULTURALES DEL MÉXICO ACTUAL
En cuanto al primero de los anteriores, se revisarán materiales bibliohemerográficos y cinematográficos de reciente aparición, ubicando dicho tema dentro del contexto mundial, latinoamericano y específicamente mexicano contemporáneo. La inclusión del tema Globalización en el curso, obedece al papel preponderante que, a nivel internacional, ha tenido durante los últimos 30 años como modelo económico/político/cultural.
Por lo que respecta al segundo eje, se trabajarán materiales bibliohemerográficos y cinematográficos centrados en el análisis sociopolítico y la crónica histórico/periodística, con los cuales se busca orientar la reflexión y posterior discusión, hacia aquellos temas denominados de coyuntura, instando al alumno a trazar su origen y asumir postura respecto de los diferentes ángulos de opinión que confluyen en ellos.
MÉTODO DE TRABAJO
La revisión de materiales se dividirá en dos partes para cada sesión: por un lado el profesor socializará [1] ante el grupo su lectura del material, y por otro se abrirá el debate grupal sobre el mismo (el orden de estas actividades puede cambiar). Al grupo le corresponderá problematizar [2] los contenidos revisados y vertidos en la socialización. Al fomentar la problematización de los contenidos se busca que la reflexión producto de la lectura individual se enuncie, se contraste con la de los pares y a partir de lo anterior se enriquezca. El trabajo de discusión o debate grupal implicará necesariamente dos niveles de aproximación a los materiales: comprensión y opinión [3]. Cabe señalar que la responsabilidad de revisar y discutir los textos es de todo el grupo.
Por otro lado los alumnos encarnarán, rotativamente, las figuras de informante y relator, el primero de los cuales tendrá como tarea comentar brevemente, al inicio de cada sesión, alguna noticia relevante, aparecida en la prensa escrita, alusiva al panorama local, nacional o internacional. La segunda figura, “relator”, registrará brevemente los puntos esenciales tocados en cada sesión por el grupo, tanto a nivel textual como de discusión.
Como vía de comunicación alterna entre alumnos y profesor, se utilizará una bitácora electrónica (Blog) de la asignatura (http://psem2008.blogspot.com/), a través de la cual se manejarán distintos mensajes y cuyo propósito es promover la lectura/escritura como ejercicio crítico y herramienta de expresión, así como recuperar las nuevas tecnologías para abrir un ejercicio de análisis y debate colectivo, crítico y diferido más allá del aula. Para facilitar el flujo comunicativo docente/alumno y alumno/alumno, así como para apoyar el desarrollo de otras actividades académicas (por ejemplo el proceso de escritura del ensayo final), cada alumno se dará de alta como autor dentro de dicho blog.
EVALUACION/CALIFICACIÓN
Por principio de cuentas debe distinguirse entre Calificación y Evaluación. El primer término alude a la asignación de una nota que (supuestamente) corresponde al aprendizaje y/o aprovechamiento y/o desempeño y/o rendimiento del alumno a lo largo de sus actividades académicas [4]. Por evaluación se entiende la acción de dotar de valor a algo, de conferir valía a alguna cosa. En tales términos, la evaluación escolar es un proceso permanente y en ella participan de diferente manera y con distinto peso los distintos sujetos involucrados en el quehacer educativo (alumnos, maestros, personal administrativo, funcionarios, etc). Si bien puede afirmarse que no existe evaluación sin intención de control [5], un riesgo siempre inherente al ejercicio evaluatorio es que se autonomice el control sin evaluación, el control por el control mismo. La evaluación se realiza tanto dentro del aula como fuera de ella, y muchas de sus manifestaciones suelen marginarse con respecto al trabajo educativo “formal”, por considerarlas circunstanciales al mismo [6].
Ahora bien, con la intención de restituir algunos de estos datos tradicionalmente proscritos del análisis pedagógico, así como de construir grupalmente el valor [7] de la actividad, se realizarán dos ejercicios de evaluación colectiva, los cuales no tendrán traducción en nota calificatoria: el primero se efectuará el martes 1 de abril, y el segundo el martes 6 de mayo.
Los alumnos presentarán, de manera individual, un examen sobre los materiales revisados y las discusiones efectuadas en el aula. Éste consistirá en el desarrollo por escrito de ciertos problemas (teóricos, éticos, políticos, sociales, culturales, etc), incluidos en la bibliografía revisada. La fecha de examen será el martes 8 de abril.
Al cierre del semestre, cada alumno entregará un ensayo, donde plasme sus ideas y opiniones (fundamentadas en los materiales trabajados, así como en las discusiones abiertas en el aula y seguidas en la bitácora), en torno a algún problema socioeconómico/político o cultural del México actual, de su elección. La fecha de entrega de este trabajo será el viernes 23 de mayo. Ese mismo día, cada alumno emitirá una nota autocalificatoria de su desempeño y/o rendimiento y/o aplicación y/o aprendizaje a lo largo del seminario. Por último, cabe mencionar que el desempeño de las actividades de informante y relator también tendrán carga en la calificación. La calificación final del semestre será entregada a cada alumno por el profesor el viernes 30 de mayo.
CARGAS PORCENTUALES POR ACTIVIDAD:
a ENSAYO 40%
a EXAMEN 30%
a ROL DE INFORMANTE/RELATOR 20%
a AUTOCALIFICACIÓN INDIVIDUAL 10%
Conforme a lo programado, el horario de trabajo será los martes y viernes de 8:00 a 10:00 am, el alumno que no cubra el 80% perderá el derecho a acreditar el curso. El semestre comprende el periodo ubicado entre el 5 de febrero y el 30 de mayo de 2008, el número de sesiones dentro de dicho lapso es 32, distribuidas en 16 semanas, el 80% de asistencia corresponde a 26 sesiones.
Materiales a revisar:
BIBLIOGRAFÍA
Alessandro Baricco. Next Sobre la globalización y el mundo que viene. Editorial Anagrama, Barcelona, 2002. (Todo el libro, pp. 9-107).
Rüdiger Safranski. ¿Cuánta globalización podemos soportar? Tusquets Editores, Barcelona, 2004. (Todo el libro, pp. 7-120).
Anthony Giddens. Un mundo desbocado. Los efectos de la globalización en nuestras vidas. Editorial Taurus. México, 2003 (3a reimp.). (Todo el libro, pp. 5-117).
Jean Baudrillard y Edgar Morin. La violencia del mundo. Libros del zorzal, Buenos Aires, 2004 (1ª reimp.). (Todo el libro, pp. 7-62).
Lorenzo Meyer. El Estado en busca del ciudadano. Océano, México, 2005 (Todo el libro, pp.13-199).
Carlos Monsiváis. Entrada libre. Crónicas de la sociedad que se organiza. Editorial Era, México, 1988 (pp. 17-122, 151-166 y 246-306).
Eduardo Galeano. Patas arriba La escuela del mundo al revés. Siglo XXI Editores, México, 2003. (Todo el libro, pp. 1-365).
MATERIALES HEMEROGRÁFICOS
Ricardo Cayuela Gally: Entrevista con Ryszard Kapuscinski; revista LETRAS LIBRES, sección CONVIVIO, México, Julio 2002.
Raúl Zibechi: Movimientos sociales latinoamericanos: tendencias y desafíos Los nuevos rostros de los de abajo; La Jornada, domingo 5 de octubre de 2003.
Carlos Montemayor: Globalización, educación y conocimiento; Proceso No. 1468, 19 de diciembre de 2004.
FILMOGRAFÍA
“EL VIOLÍN”, dirige: Francisco Vargas.
"LA COORPORACIÓN", dirigen: Mark Achbar, Jennifer Abbott y Joel Bakan.
"BARAKA", dirige: Ron Fricke.
"LA PESADILLA DE DARWIN", dirige: Hubert Sauper.
"POWAQQATSI", dirige: Godfrey Reggio.
"DOGVILLE", dirige: Lars Von Trier.
Materiales complementarios
a Octavio Ianni. La era del globalismo. Siglo XXI Editores, México, 2004 (3ª ed. En español). (Todo el libro, pp. 7-215).
a Horacio Labastida. Cómo acercarse a la política. Conaculta-Gobierno del Estado de Querétaro-Limusa, México, 1993. (pp. 195-242).
a Nicolás Maquiavelo. El príncipe. Espasa-Calpe Mexicana, S.A., Colección Austral N° 69, México, 1986. (Capítulos X-XXV, pp. 56-125).
a John Tomlinson. Globalización y cultura. Oxford, México, 2001. (Capítulo 1, pp.1-36).
a Amy Chua. El mundo en llamas. Consecuencias de la globalización. Ediciones B, Grupo Zeta. Barcelona, 2003. (Introducción; Capítulos: 1, 2, 6, 8, 9, 10, 11 y 12; y Notas finales).
a Carlos Monsiváis. Los rituales del caos. Editorial Era,, México, 1995.
a Tzvetan Todorov. Nosotros y los otros. Siglo XXI Editores, México, 2003. (Capítulo 1, pp. 21-112).
a Sun-zi. El arte de la guerra. Colofón S.A., Madrid, 2000. (Todo el libro, pp. 50-150).
a Néstor García Canclini. La globalización imaginada. Paidós, Buenos Aires, 2005 (tercera reimp.). (Todo el libro, pp. 9-238).
a Juan Agullo: La genética contra el racismo. La madre de todas las migraciones; La Jornada, domingo 5 de octubre de 2003.
a Las dos restantes obras de la trilogía fílmica QATSI: "Koyaanisqatsi" y "Naqoyqatsi", dirige: Godfrey Reggio.
a "V de venganza", dirige: James Mcteigue.
a "El señor de las moscas", dirige: Harry Hook
FEBRERO DE 2008
PROFESOR ISRAEL ALATORRE CUEVAS
e-mail: israfel67@hotmail.com
[1] Desde un planteamiento pedagógico constructivista, Socialización y Exposición aluden a procesos didácticos radicalmente distintos. Mientras la segunda implica un modelo verticalista, en que un “experto” comparte El Conocimiento con “los profanos”, la Socialización apuesta por la interlocución y organización horizontales, considerando al conocimiento como corpus móvil en permanente construcción, y más precisamente co-construcción.
[2] Por Problematización se entiende la lectura crítica y discusión de aquellos asertos y las correspondientes argumentaciones, que los autores revisados exponen. Puede considerársele una actividad académica contrapuesta claramente a la simple memorización y repetición de contenidos. Dicha actividad resulta de fundamental importancia para los propósitos del curso, pues a partir de ella la teoría puede adquirir relevancia con respecto a los intereses personales de los alumnos.
[3] Comprensión es la detección de aquello que el autor revisado señala, incluyendo la posibilidad de enunciación en los términos propios del lector (paráfrasis). Opinión es un juicio de valor, emitido por el lector, respecto de aquello señalado por el autor. Toda interpretación de los materiales será válida, siempre y cuando se fundamente y argumente con solidez.
[4] Ello implicaría que dichos procesos (y en el extremo, el conocimiento), pueden cuantificarse exitosamente. Además de lo anterior, la asignación de nota calificatoria es una práctica asimétrica, en tanto la institución educativa encarga de ella al maestro exclusivamente.
[5] Lo cual es hasta cierto punto manejable en la medida que, grupalmente, se construya el encuadre, es decir la distribución de compromisos en cuanto a trabajo, participación, responsabilidades, etc.
[6] Como datos evaluatorios pueden considerarse los juicios emitidos en pláticas de café, de pasillo o telefónicas, los bostezos o cuchicheos a media clase, la puntualidad-asistencia y el nivel de participación del grupo, las posturas corporales adoptadas durante la clase, etc.
[7] Como es obvio, un valor no necesariamente debe ser positivo, sino que dicha categoría abarca necesariamente los juicios poco favorables, perturbadores o incómodos que inevitablemente se producen a partir de toda interacción humana.
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ZARAGOZA
CARRERA DE PSICOLOGÍA, CICLO IV, PROBLEMAS SOCIOECONÓMICOS DE MÉXICO
ENCUADRE
Para el desarrollo del curso, se trabajará a partir de dos ejes temáticos:
1. GLOBALIZACIÓN
2. PROBLEMAS SOCIO-ECONÓMICOS, POLÍTICO-HISTÓRICOS y CULTURALES DEL MÉXICO ACTUAL
En cuanto al primero de los anteriores, se revisarán materiales bibliohemerográficos y cinematográficos de reciente aparición, ubicando dicho tema dentro del contexto mundial, latinoamericano y específicamente mexicano contemporáneo. La inclusión del tema Globalización en el curso, obedece al papel preponderante que, a nivel internacional, ha tenido durante los últimos 30 años como modelo económico/político/cultural.
Por lo que respecta al segundo eje, se trabajarán materiales bibliohemerográficos y cinematográficos centrados en el análisis sociopolítico y la crónica histórico/periodística, con los cuales se busca orientar la reflexión y posterior discusión, hacia aquellos temas denominados de coyuntura, instando al alumno a trazar su origen y asumir postura respecto de los diferentes ángulos de opinión que confluyen en ellos.
MÉTODO DE TRABAJO
La revisión de materiales se dividirá en dos partes para cada sesión: por un lado el profesor socializará [1] ante el grupo su lectura del material, y por otro se abrirá el debate grupal sobre el mismo (el orden de estas actividades puede cambiar). Al grupo le corresponderá problematizar [2] los contenidos revisados y vertidos en la socialización. Al fomentar la problematización de los contenidos se busca que la reflexión producto de la lectura individual se enuncie, se contraste con la de los pares y a partir de lo anterior se enriquezca. El trabajo de discusión o debate grupal implicará necesariamente dos niveles de aproximación a los materiales: comprensión y opinión [3]. Cabe señalar que la responsabilidad de revisar y discutir los textos es de todo el grupo.
Por otro lado los alumnos encarnarán, rotativamente, las figuras de informante y relator, el primero de los cuales tendrá como tarea comentar brevemente, al inicio de cada sesión, alguna noticia relevante, aparecida en la prensa escrita, alusiva al panorama local, nacional o internacional. La segunda figura, “relator”, registrará brevemente los puntos esenciales tocados en cada sesión por el grupo, tanto a nivel textual como de discusión.
Como vía de comunicación alterna entre alumnos y profesor, se utilizará una bitácora electrónica (Blog) de la asignatura (http://psem2008.blogspot.com/), a través de la cual se manejarán distintos mensajes y cuyo propósito es promover la lectura/escritura como ejercicio crítico y herramienta de expresión, así como recuperar las nuevas tecnologías para abrir un ejercicio de análisis y debate colectivo, crítico y diferido más allá del aula. Para facilitar el flujo comunicativo docente/alumno y alumno/alumno, así como para apoyar el desarrollo de otras actividades académicas (por ejemplo el proceso de escritura del ensayo final), cada alumno se dará de alta como autor dentro de dicho blog.
EVALUACION/CALIFICACIÓN
Por principio de cuentas debe distinguirse entre Calificación y Evaluación. El primer término alude a la asignación de una nota que (supuestamente) corresponde al aprendizaje y/o aprovechamiento y/o desempeño y/o rendimiento del alumno a lo largo de sus actividades académicas [4]. Por evaluación se entiende la acción de dotar de valor a algo, de conferir valía a alguna cosa. En tales términos, la evaluación escolar es un proceso permanente y en ella participan de diferente manera y con distinto peso los distintos sujetos involucrados en el quehacer educativo (alumnos, maestros, personal administrativo, funcionarios, etc). Si bien puede afirmarse que no existe evaluación sin intención de control [5], un riesgo siempre inherente al ejercicio evaluatorio es que se autonomice el control sin evaluación, el control por el control mismo. La evaluación se realiza tanto dentro del aula como fuera de ella, y muchas de sus manifestaciones suelen marginarse con respecto al trabajo educativo “formal”, por considerarlas circunstanciales al mismo [6].
Ahora bien, con la intención de restituir algunos de estos datos tradicionalmente proscritos del análisis pedagógico, así como de construir grupalmente el valor [7] de la actividad, se realizarán dos ejercicios de evaluación colectiva, los cuales no tendrán traducción en nota calificatoria: el primero se efectuará el martes 1 de abril, y el segundo el martes 6 de mayo.
Los alumnos presentarán, de manera individual, un examen sobre los materiales revisados y las discusiones efectuadas en el aula. Éste consistirá en el desarrollo por escrito de ciertos problemas (teóricos, éticos, políticos, sociales, culturales, etc), incluidos en la bibliografía revisada. La fecha de examen será el martes 8 de abril.
Al cierre del semestre, cada alumno entregará un ensayo, donde plasme sus ideas y opiniones (fundamentadas en los materiales trabajados, así como en las discusiones abiertas en el aula y seguidas en la bitácora), en torno a algún problema socioeconómico/político o cultural del México actual, de su elección. La fecha de entrega de este trabajo será el viernes 23 de mayo. Ese mismo día, cada alumno emitirá una nota autocalificatoria de su desempeño y/o rendimiento y/o aplicación y/o aprendizaje a lo largo del seminario. Por último, cabe mencionar que el desempeño de las actividades de informante y relator también tendrán carga en la calificación. La calificación final del semestre será entregada a cada alumno por el profesor el viernes 30 de mayo.
CARGAS PORCENTUALES POR ACTIVIDAD:
a ENSAYO 40%
a EXAMEN 30%
a ROL DE INFORMANTE/RELATOR 20%
a AUTOCALIFICACIÓN INDIVIDUAL 10%
Conforme a lo programado, el horario de trabajo será los martes y viernes de 8:00 a 10:00 am, el alumno que no cubra el 80% perderá el derecho a acreditar el curso. El semestre comprende el periodo ubicado entre el 5 de febrero y el 30 de mayo de 2008, el número de sesiones dentro de dicho lapso es 32, distribuidas en 16 semanas, el 80% de asistencia corresponde a 26 sesiones.
Materiales a revisar:
BIBLIOGRAFÍA
Alessandro Baricco. Next Sobre la globalización y el mundo que viene. Editorial Anagrama, Barcelona, 2002. (Todo el libro, pp. 9-107).
Rüdiger Safranski. ¿Cuánta globalización podemos soportar? Tusquets Editores, Barcelona, 2004. (Todo el libro, pp. 7-120).
Anthony Giddens. Un mundo desbocado. Los efectos de la globalización en nuestras vidas. Editorial Taurus. México, 2003 (3a reimp.). (Todo el libro, pp. 5-117).
Jean Baudrillard y Edgar Morin. La violencia del mundo. Libros del zorzal, Buenos Aires, 2004 (1ª reimp.). (Todo el libro, pp. 7-62).
Lorenzo Meyer. El Estado en busca del ciudadano. Océano, México, 2005 (Todo el libro, pp.13-199).
Carlos Monsiváis. Entrada libre. Crónicas de la sociedad que se organiza. Editorial Era, México, 1988 (pp. 17-122, 151-166 y 246-306).
Eduardo Galeano. Patas arriba La escuela del mundo al revés. Siglo XXI Editores, México, 2003. (Todo el libro, pp. 1-365).
MATERIALES HEMEROGRÁFICOS
Ricardo Cayuela Gally: Entrevista con Ryszard Kapuscinski; revista LETRAS LIBRES, sección CONVIVIO, México, Julio 2002.
Raúl Zibechi: Movimientos sociales latinoamericanos: tendencias y desafíos Los nuevos rostros de los de abajo; La Jornada, domingo 5 de octubre de 2003.
Carlos Montemayor: Globalización, educación y conocimiento; Proceso No. 1468, 19 de diciembre de 2004.
FILMOGRAFÍA
“EL VIOLÍN”, dirige: Francisco Vargas.
"LA COORPORACIÓN", dirigen: Mark Achbar, Jennifer Abbott y Joel Bakan.
"BARAKA", dirige: Ron Fricke.
"LA PESADILLA DE DARWIN", dirige: Hubert Sauper.
"POWAQQATSI", dirige: Godfrey Reggio.
"DOGVILLE", dirige: Lars Von Trier.
Materiales complementarios
a Octavio Ianni. La era del globalismo. Siglo XXI Editores, México, 2004 (3ª ed. En español). (Todo el libro, pp. 7-215).
a Horacio Labastida. Cómo acercarse a la política. Conaculta-Gobierno del Estado de Querétaro-Limusa, México, 1993. (pp. 195-242).
a Nicolás Maquiavelo. El príncipe. Espasa-Calpe Mexicana, S.A., Colección Austral N° 69, México, 1986. (Capítulos X-XXV, pp. 56-125).
a John Tomlinson. Globalización y cultura. Oxford, México, 2001. (Capítulo 1, pp.1-36).
a Amy Chua. El mundo en llamas. Consecuencias de la globalización. Ediciones B, Grupo Zeta. Barcelona, 2003. (Introducción; Capítulos: 1, 2, 6, 8, 9, 10, 11 y 12; y Notas finales).
a Carlos Monsiváis. Los rituales del caos. Editorial Era,, México, 1995.
a Tzvetan Todorov. Nosotros y los otros. Siglo XXI Editores, México, 2003. (Capítulo 1, pp. 21-112).
a Sun-zi. El arte de la guerra. Colofón S.A., Madrid, 2000. (Todo el libro, pp. 50-150).
a Néstor García Canclini. La globalización imaginada. Paidós, Buenos Aires, 2005 (tercera reimp.). (Todo el libro, pp. 9-238).
a Juan Agullo: La genética contra el racismo. La madre de todas las migraciones; La Jornada, domingo 5 de octubre de 2003.
a Las dos restantes obras de la trilogía fílmica QATSI: "Koyaanisqatsi" y "Naqoyqatsi", dirige: Godfrey Reggio.
a "V de venganza", dirige: James Mcteigue.
a "El señor de las moscas", dirige: Harry Hook
FEBRERO DE 2008
PROFESOR ISRAEL ALATORRE CUEVAS
e-mail: israfel67@hotmail.com
[1] Desde un planteamiento pedagógico constructivista, Socialización y Exposición aluden a procesos didácticos radicalmente distintos. Mientras la segunda implica un modelo verticalista, en que un “experto” comparte El Conocimiento con “los profanos”, la Socialización apuesta por la interlocución y organización horizontales, considerando al conocimiento como corpus móvil en permanente construcción, y más precisamente co-construcción.
[2] Por Problematización se entiende la lectura crítica y discusión de aquellos asertos y las correspondientes argumentaciones, que los autores revisados exponen. Puede considerársele una actividad académica contrapuesta claramente a la simple memorización y repetición de contenidos. Dicha actividad resulta de fundamental importancia para los propósitos del curso, pues a partir de ella la teoría puede adquirir relevancia con respecto a los intereses personales de los alumnos.
[3] Comprensión es la detección de aquello que el autor revisado señala, incluyendo la posibilidad de enunciación en los términos propios del lector (paráfrasis). Opinión es un juicio de valor, emitido por el lector, respecto de aquello señalado por el autor. Toda interpretación de los materiales será válida, siempre y cuando se fundamente y argumente con solidez.
[4] Ello implicaría que dichos procesos (y en el extremo, el conocimiento), pueden cuantificarse exitosamente. Además de lo anterior, la asignación de nota calificatoria es una práctica asimétrica, en tanto la institución educativa encarga de ella al maestro exclusivamente.
[5] Lo cual es hasta cierto punto manejable en la medida que, grupalmente, se construya el encuadre, es decir la distribución de compromisos en cuanto a trabajo, participación, responsabilidades, etc.
[6] Como datos evaluatorios pueden considerarse los juicios emitidos en pláticas de café, de pasillo o telefónicas, los bostezos o cuchicheos a media clase, la puntualidad-asistencia y el nivel de participación del grupo, las posturas corporales adoptadas durante la clase, etc.
[7] Como es obvio, un valor no necesariamente debe ser positivo, sino que dicha categoría abarca necesariamente los juicios poco favorables, perturbadores o incómodos que inevitablemente se producen a partir de toda interacción humana.
martes, 12 de febrero de 2008
martes, 5 de febrero de 2008
AVISO URGENTE
Mis apreciables alumnos:
el día de hoy, martes 5 de febrero, tuvimos nuestro primer encuentro, les hice entrega de la propuesta de encuadre para el semestre y quedamos de comentarlo el próximo viernes 8.
No obstante lo anterior, acaba de surgirme un asunto urgente a resolver fuera de la ciudad, por lo que no podré acompañarlos en la clase del viernes 8 y como todavía no tengo teléfono de alguno de ustedes para avisarles, aprovecho las nuevas tecnologías, y confío en que vean este mensaje entre hoy y el jueves y nos vemos el martes 12 de febrero en el horario y espacio señalados.
Saludos: Israel.
el día de hoy, martes 5 de febrero, tuvimos nuestro primer encuentro, les hice entrega de la propuesta de encuadre para el semestre y quedamos de comentarlo el próximo viernes 8.
No obstante lo anterior, acaba de surgirme un asunto urgente a resolver fuera de la ciudad, por lo que no podré acompañarlos en la clase del viernes 8 y como todavía no tengo teléfono de alguno de ustedes para avisarles, aprovecho las nuevas tecnologías, y confío en que vean este mensaje entre hoy y el jueves y nos vemos el martes 12 de febrero en el horario y espacio señalados.
Saludos: Israel.
lunes, 4 de febrero de 2008
Alta de bitácora
Arranca semestre 2008, arranca la clase de Problemas Socioeconómicos de México (PSEM), en la carrera de Psicología de la FES Zaragoza, UNAM. Usaremos este medio como instrumento de comunicación y almacenamiento electrónico y la idea es que todos los miembros del grupo se den de alta como autores de este blog. Mañana tendremos nuestro primer encuentro (espero).
(Antecedente de este proyecto en: http://psem2007.blogspot.com/)
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